Exam: Al-Ándalus

Hi! In order you to prepare the exam, here you have the contents of this unit which will appear on the exam.

1. A question of vocabulary.

2. A text about the society of al-Ándalus with questions.

3. You have to watch the video that we have started watching in class (it is uploaded on class blog) from the minute 24 of the video. It´s not necessary to watch all the video. In the exam will appear some questions about the video.

4. La mezquita de Córdoba. Un comentario de diferentes imágenes de la mezquita de Córdoba.
Aquí os dejo un enlace para ir preparando esta parte.

http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/mayo/semana3/mezquita/presentacion.html

http://es.slideshare.net/iesvillarrubia/presentacin-de-la-mezquita-de-crdoba?related=2


5. Un ejercicio de verdadero y falso sobre la  importancia de la agricultura en Al-Ándalus. Agricultura de regadío y de secano.

¡Y ahora... manos a la obra!

Aprovechad la clase del miércoles 6 para preguntarme cualquier duda.

Have a nice "puente"!

Vocabulary unit 7

This is the word list  of the unit 7 (to define in English and translate into Spanish)

al-Ándalus.

Emirate.

Caliphate.

Taifas.

Arabs.

Berbers.

Muladíes.

Mozarabs.

Visigoths.

Irrigation agriculture.

Exam: The Prehistory.

Hi! In order you to prepare the exam, here you have the contents of this unit which will appear on the exam.

1. A question about the vocabulary.

2. A question to develop what was the life in Metal Age (Yoy must explain this)

3. A text about the Neolithic with questions. You can practice on the website (actividades online sobre el Neolítico)

4. Preguntas sobre el vídeo "los primeros seres humano" que tenéis en el blog. De los tres vídeos es el único en español.

5. Una serie de imágenes y tendréis que decir si corresponden al Paleolítico, al Neolítico o a la Edad de los Metales.

RECORDAD que tendréis que entregar (cada grupo) el cómic que habéis hecho si queréis tener 2 puntos extra.

Word list unit 7:

This is the vocabulary that you have to know, define in English and translate into Spanish.

Hominization.

Palaeolithic.

Neolithic.

Metal Age.

Fertile Crescent.

Megalithic monuments.

Prehistory explained by comics.

ATTENTION: This announcement is only for the students of 1º ESO C. The students of 1º ESO A have already the instructions for doing the comic.

Hi, guys!
You have to do a  comic about life in prehistory in group. The comic must conssist of 6 drawings at least: 2 of them for the Palaeolithic, 2 of them for the Neolithic and 2 of them for the Metal Age.
The drawings must show the daily routine in this time and the different people of the group: Women, men and children.
Each drawing must have some text related to the drawing. For representing, for instance, life in the Palaeolithic you can draw two women sewing (cosiendo) clothes, for representing life in Neolithic you can drowing two farmers, etc.
Don´t forget to look into the book of Basic Concepts and the videos uploaded on the class blog.

Deadline: the day of the exam (may 6th). You can get up to two point in the mark of the exam, so do your best!

Videos about life in Prehistory.

Actividades online sobre el Neolítico

Os dejo una web para practicar vuestros conocimientos sobre el Neolítico. Recordad que en el examen aparecerá una pregunta (un texto) sobre la vida en el Neolítico y para comentarlo correctamente tenéis que conocer las características de este período. Esta web os puede servir de ayuda.
Podéis practicar todos las veces que queráis. No te olvides de darle al botón de comprobar resultados.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/actividades/neolitico/s04act02.htm

Cuadro resumen del proceso de hominización

Análisis de recursos web de contenido histórico

¡Hola, chic@s!
Tod@s tenéis claro que hoy día no podemos ya vivir sin internet. Es muy fácil encontrar cualquier tema en internet, la cuestión es si la página encontrada es fiable.
Me gustaría que hicieses un informe valorando las siguientes páginas según una serie de criterios. El trabajo será en grupos de cuatro compañer@s y debéis realizar un informe por grupo en el que aparezca el análisis de cada una de las 4 páginas.
El informe se valorará con hasta 2 puntos que se sumarán a la nota del próximo examen.
Los criterios que tenéis que seguir son:

1. AUTORIDAD: ¿Quién es el autor o autores de la página? ¿Te parece un autor prestigioso, es decir, los usuarios y ciudadanos en general tienen buena opinión de el/los autor/es?

2. CONTENIDO: Valora el contenido de la web atendiendo a:
2.1.  Si la presentación de los contenidos son tratados de manera seria, profunda y no de manera superficial y esquemática.
2.2. Si la información tiene citas bibliográficas, es decir, si cuando afirma algo indica en quién se basa para afirmar eso (si se basa en historiadores u otros especialistas).
2.3. Si los contenidos son útiles o se centra en cuestiones sin importancia.
2.4. Si se presentan de manera objetiva, es decir, si lo que pretende es decir la verdad cueste lo que cueste.

3. DESTINATARIOS: ¿Quiénes son los destinatarios de la web?

4. NAVEGABILIDAD: ¿Es fácil navegar dentro de la web, encontrar la información?

5. ORGANIZACIÓN: ¿Tiene índices, esquemas, imágenes, etc. que hagan más fácil e interesante la navegación?

6. LEGIBILIDAD: Si usa diferentes colores para resaltar la información, tamaños de letras, títulos, etc.

7. ACTUALIZACIÓN: Si los contenidos se actualizan o son siempre los mismos.

http://www.historiasiglo20.org/HE/

http://historymedren.about.com/

http://www.bbc.co.uk/history/ancient/archaeology/launch_tl_ages_treasure.shtml

http://geacron.com/home-es/?lang=es&sid=GeaCron266358

Actividades para la semana del 7 al 10 de abril.

Bienvenid@s a clase. Espero que hayáis descansado durante las vacaciones.
Estas son las tareas que tenéis que hacer en clase durante mi ausencia. Como sabéis estoy de viaje de estudios con l@s alumn@s de 4º de ESO.

Con estas actividades finalizaremos el tema 6. La semana del 13 de abril comenzaremos un nuevo tema. Deben estar hechas para el lunes 13. Debes copiar el texto del ejercicio 1 y los enunciados en tu casa y hacer las actividades en la clase.

1. Copia en tu cuaderno el siguiente texto. 

LA CONQUISTA DE ALMERÍA POR LOS REYES CATÓLICOS.
Lo primero que hay que subrayar en cuanto a la toma de la ciudad de Almería, es que no se derramó sangre, fue pactado por medio de capitulaciones. La capitulación de Málaga en 1487 si tuvo unas condiciones muy duras para los musulmanes malagueños, suponiendo la incorporación de la parte occidental del Reino de Granada, pero faltaba conquistar la provincia de Almería y las tierras granadinas. A partir de este momento los hechos se sucedieron de forma muy rápida y en apenas dos años el avance fue espectacular.

El primer intento de conquista fue en junio de 1488 cuando capituló Vera, se entregaron las Cuevas, Mojácar y también capitularon los Vélez, al igual que se entregaron la zona del río Almanzora, Sierra de los Filabres y posteriormente Nijar.

El ejercito castellano se acercó a Almería también esperanzados en la entrega de la ciudad. Sería Yahía Al-Nayar , quien había ayudado a la entrega de los lugares del Almanzora y tenía convenida la entrega de la ciudad de Almería a cambio de importantes donaciones. La estrategia era simular un cerco por tierra y un bloqueo marítimo, como se había hecho en Málaga y de esta forma la capitulación de Almería estaba asegurada. Pero esta traición fue descubierta por El-Zagal y Yahía Al Nayar fue sustituido. A partir de este momento el equipamiento militar se reforzaría y el nuevo alcalde cerraría las puertas de la ciudad para evitar por todos los medios entregarla. De este modo, las tropas castellanas optaron por retirarse.

Ante la resistencia de Almería, Fernando el Católico cambió los planteamientos estratégicos para el año siguiente, pensando cercar Baza, situada en un magnífico cruce de caminos como eran Murcia, Guadix, Almería y Granada. Cuando Baza capituló el 4 de diciembre de 1489, se pactó al mismo tiempo la entrega de Almería y Guadix.

a) Haz un resumen del texto en unas diez líneas.
b) ¿Qué significa la palabra capitular?
c) ¿Fue violenta la conquista de Almería? Justifica tu respuesta.
d) ¿Cómo habían decidido conquistar la ciudad en 1488? ¿Lo conquistaron?
e) ¿Qué conquistaron antes los cristianos Málaga o Almería?



2. Imagínate que eres un/una periodista  que puede hacer un viaje al pasado a la época de la conquista de Almería. Haz una entrevista imaginaria a un/una ciudadano/a de Almería para que te cuente cómo vivió él/ella la conquista de la ciudad. En la entrevista debes preguntarle todo lo que se te ocurra: su opinión, si sufrió con la conquista, qué cambios tuvieron lugar en su vida con la conquista, etc. 

Tareas para la semana del 7 al 10 de abril.

Bienvenid@s a clase. Espero que hayáis descansado durante las vacaciones.
Estas son las tareas que tenéis que hacer en clase durante mi ausencia. Como sabéis estoy de viaje de estudios con l@s alumn@s de 4º de ESO.

Estas actividades sobre el arte románico son para terminar el tema 6 (el feudalismo). A la vuelta empezaremos un nuevo tema. En vuestra casa tenéis que copiar el texto que aparece en la actividad 2 y los enunciados, y en la clase hacer la tarea. La tarea 1 se hace con el Basic concepts. Deben estar hechas para el lunes 13 de abril.

Romanesque art:

1. Read the information that appears on your book of Basic concepts about Romanesque art and do the activities on your notebook.

2. Copy the text below on your notebook and answer the questions.

Romanesque art refers to the art of Europe from the late 10^th century to the rise of the Gothic style in the 13^th century, or later, depending on region. The term Romanesque was invented by 19^th century art historians, especially for Romanesque architecture, which retained many basic features of Roman architectural style - most notably semi-circular arches - but had also developed many very different and regional characteristics. In Southern France, Spain and Italy there had been architectural continuity with the Late Antique period, but the Romanesque style was the first style to spread across the whole of Catholic Europe, making it the first pan-European style since Imperial Roman Architecture. Romanesque art was also greatly influenced by Byzantine art, especially in painting, and by the anti-classical energy of the decoration of the Insular art of the British Isles, and from these elements forged a highly innovative and coherent style.
a) Translate into Spanish the text.
b) When did this art appear? Where?
c) Why the Romanesque art was so important in the History of Europe?

3. Describe each picture of  the Romanesque art in your own words.

Tareas para la semana: 7-10 de abril

Bienvenid@s a clase. Espero que hayáis descansado durante las vacaciones.
Estas son las tareas que tenéis que hacer en clase durante mi ausencia. Como sabéis estoy de viaje de estudios con l@s alumn@s de 4º de ESO.

The Prehistory:

Antes de las vacaciones hemos desarrollado el punto 0 (introducción) del tema de la Prehistoria.
Durante las clases de la semana del 7 al 10 de abril tenéis que desarrollar los puntos 1 y 2. Las actividades deben estar hechas para el lunes 13 de abril.

 1: Prehistory and History.

Copy on your notebook the text below and the exercices at home,  and do the exercices in class.

Prehistory: Three stages

• Prehistory is the period that begins with the appearance of the human being, about five million years ago, and finishes with the invention of writing, about 6,000 years ago.
• It is a long period divided into three stages: the Palaeolithic Age, the NeolithicAge and the Metal Age.
• The Palaeolithic Age began with our first ancestors and finished about 10,000 years ago. During that period, human beings used tools made of stone and lived on hunting and gathering.
• In the Neolithic Age, which began about 10,000 years ago, human beings lived in villages. Human communities cultivated the land and raised cattle. Agriculture and cattle raising gave rise to aproductive economy.
• We call the the Metal Age to the period beginning about 7000 years ago, when human beings started to make objects out of metals.

a) Draw a timeline and locate on it the three atages of Prehistory. Here you have an example of a timeline.

b) Look at the  timeline above  and read the text again, what is the event which divides Prehistory and History?

c) According to the timeline above, how many years did Prehistory last?

d) Which period is longer, Prehistory or history? Work out the span (duración) of each period.

e) Which period of Prehistory were men and women hunters and gatherers in? 

f) Why was  the Neolithic so important? 

g) Write and article which you explain all what you know about Prehistory in and which period of History you like most ant why (10 lines at least).

2: Hominization: a long process to become human beings.

Now, once you have written the title of the topic 2 on your notebook, you have to copy this text and do the exercices. As you have done in the previous exercice, copy the text and the exercices at home and do the activities in class,

Hominization is the evolutionary process that results in the present human being. It was a very long process.

• The first ancestors of the human beings appeared about five million years ago. We call them Australopithecus. They were quite similar to chimpanzees.
• Two million years ago a new human species called Homo Habilis appeared. They made tools of stone and lived on hunting and gathering. Homo Habilis and Australopithecus lived in Africa.
• Homo erectus appeared a million and a half years ago. They were similar to Homo habilis but they made more perfect tools. They had a greater technological development. This species discovered and learned how to use fire. Home erectus remains have been found out of Africa, in Europe andAsia.
• Homo antecessor is an extinct human species discovered in the Atapuerca site ( Spain). He appeared about 800,000 years ago. Most probably he is the oldest European. He is a common ancestor of Homo neanderthalensis and Homo sapiens.
• Then, about 100,000 years ago Homo sapiens appeared. This species is divided into two subtypes:Homo Sapiens Neanderthalensis or Neanderthal man and Homo sapiens sapiens.
• Neanderthal man looked like us but he was more robust and sturdy. This species became extinct.
• Homo sapiens sapiens is the species we belong to. Archaeologists have found remains of Homo sapiens in America and Australia.

The continent where human beings first appeared is Africa. Homo erectus were the first human beings to leave Africa. Their remains have been found in Asia, Europe and Africa. In America and Australia, there are no remains of Homo erectus.The only vestiges that archaeologists have found there belong to Homo sapiens.
There are several characteristics that make human beings different from other similar species: they invent tools thanks to the evolution of their intellect; they can walk on two legs (biped walk) so they can work with their hands; they have an opposable thumb, which, for example, allows them to make tools or write; and., finally, the fact thatlearning is possible because human beings develop a symbolic language and have a long childhood.

a) Define what the hominization is in your own words,

b) According to the text when did the first human being appear?

c) Draw a line where you locate the different human beings and when they appeared.

d) Where did our ancestors appear?

f) Which was the first human being  in living out of Africa?

h) According to the text, why is Atapuerca so important for understanding the hominization?

i) Do a table where you indicate the most important features (características) of each human being.

j) Observa las siguientes imágenes y explica qué quieren decir cada una de ellas.